Красножон
О.В.,
вчитель
хімії
загальноосвітньої
школи
І – ІІІ ст.с. Солгутове
Гайворонського району
Кіровоградської
області
МОЖЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ПРИЙОМІВ ЕЙДЕТИКИ ТА МНЕМОТЕХНІКИ НА УРОКАХ ХІМІЇ
Майстер-клас (з використанням ідей В. Сухомлинського)
Епіграф(слайд 2)
«Урок – це дзеркало загальної і
педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник
його світогляду, ерудиції»
В. О. Сухомлинський
І. Організаційний момент,
активізація уваги.
Вправа
«Асоціація». (слайд 3)
Які
асоціації у вас виникають на слова: урок, хімія, урок хімії
Які ваші
очікування від уроку? (слайд 4)
Але
інколи маємо… (слайд 5)
Проблема: Як досягти хороших результатів?
(слайд 6)
ІІ. Мотивація. Оголошення теми. (слайд
7)
Учитель, який
хоче мати високі результати навчання, повинен знати стилі пізнання своїх
учнів, покладати це в основу організації спільної діяльності педагога і школярів
на уроці.
В.О. Сухомлинський
В основі
пізнання лежать психофізіологічні процеси: увага – пам'ять – мислення
(асиметрія)
Тема
майстер класу: «Можливості застосування прийомів ейдетики та мнемотехніки на
уроках хімії» (слайд 8)
Уміння запам’ятовувати
і швидко відтворювати теоретичний матеріал є однією з необхідних умов
успішності учня. Отже, перед учнем постає проблема: якомога краще засвоїти
великий обсяг інформації, і це йому не завжди під силу, оскільки складними є
назви хімічних речовин, величезна кількість формул, понять, правил, законів.
Часто ми стикаємося з такою трудністю – чим більше учитель вимагає, контролює,
перевіряє, тим гірше дитина запам’ятовує матеріал. ( власний досвід пошуку). Тому
для формування предметної компетентності в учнів необхідне вдосконалення
методики уроку шляхом використання продуктивних технологій навчання в умовах
зростаючого обсягу інформації внаслідок інтенсивного розвитку хімічної науки.
Одним із шляхів підвищення ефективності сучасного уроку є застосування прийомів
ейдетики та мнемотехніки. (слайд 9)
