Творче впровадження ідей В.Сухомлинського педагогами Гайворонщини: Урок з природознавства для 2 класу

Т. М. Гойда,

вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів с. Червоне Гайворонського району Кіровоградської області

«Природа — величезної ваги виховний фактор, що накладає свій відбиток на весь характер педагогічного процесу. Природа як світ, в якому дитина народжується, пізнає навколишню дійсність і саму себе, полегшує виховну роботу і водночас ускладнює її, бо робить її багатшою, багатограннішою. Постійне спілкування з природою і взаємодія з нею стають істотною стороною виховного процесу, — писав В. Сухомлинський у праці «Школа і природа»,

Як люди піклуються про тварин узимку?

(урок з природознавства у 2 класі )

Мета:

- вчити дітей спостерігати та виявляти зміни, що відбуваються у природі;

- формувати в учнів уявлення про те, як зимують звірі;

- обговорити, як можна допомагати тваринам взимку;

- розвивати мовлення школярів;

- виховувати відповідальність, любов до тварин, до прекрасного, дбайливе ставлення до природи;

- залучати дітей до практичної діяльності у вирішенні проблем природи.

Обладнання: зображення тварин, портрет і книги В.О.Сухомлинського.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Юні друзі! Добрий день!

На вас чекає гарний день.

Всі веселі і здорові!

До уроку всі готові?

І незвичний в нас урок,

Зробим ми один ще крок –

спостерігатимем природу,

проконтролюємо погоду,

поговоримо про тварин,

як живеться взимку їм.

А щоб мандрівку розпочати,

Потрібно чітко всім відповідати.

II. «Хвилинка спостережень»

Учень повідомляє про дату дня, погоду, стан неба, вітер, інші явища. Діти звіряють із записами у Щоденнику спостережень.

III. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання

— Яких тварин ми можемо зустріти нині?

— Як вони живуть взимку?

— Чи доводилося вам спостерігати за звірами у зимовому саду, лісі, парку? (Діти розповідають)

— Що вас вразило? Що сподобалось чи засмутило? Чому?

Вчитель:Спостерігаючи за тваринами , можна багато цікаво побачити. По-різному їм приходиться виживати взимку. Хто ж їм допомагає?

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні на уроці ви дпереконаєтеся, що тваринам потрібно допомагати перезимувати.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.

Розгляньте с.86, 87 в підручнику і розкажіть, яка змінилось життя тварин взимку.

Але спочатку треба розділитись за групами.( Вибрати кружечок певного кольору)

1 група. Життя риб взимку (сріблясті кружечки)

2 група. Життя птахів. (блакитні кружечки)

3 група. Життя звірів. (коричневі кружечки)

—Нагадаємо правила роботи в групі:

- Не перебиваємо,

- Уважно слухаємо,

- Відповідає один учень,

- Доповнюємо відповідь.

Запитання до 1 групи:

— Пригадайте, як змінилося взимку життя риб у водоймах.

— Чому Карасик Золотенко просить порятунку? Чому треба прорубати

в кризі ополонки?

Запитання до 2 групи :

— Як називають птахів, які зимують у нас?

—Поміркуйте, чи відповідає дійсності зображене на фотографії? З яким проханням звернулася Синьокрила Сойка?

— Не забувайте взимку підгодовувати птахів. їм так потрібна ваша допомога!

Запитання до 3 групи:

— Якого листа написав їжачок Хитрячок?

— Чому звірі опинилися у небезпеці?

— Що таке годувальні майданчики?

— Чим пригощають тварин?

— Розгляньте фотографії на с. 87.

— Чи змінюється взимку життя домашніх тварин?

— Як люди дбають про свійських тварин узимку?

— А у кого вдома є бджоли? Як їх доглядають взимку ?( Утеплюють вулики)

2. Фізкультпауза.

— Ви втомились?

Саме час — дружно відпочити

І знайому фізхвилинку

В гості запросити.

У володарки Зими

Трішечки замерзли ми.

Грудень каже: «Пострибай!»

Січень просить: «Присідай!»

Встали — сіли, встали — сіли,

Розігріли наше тіло.

Лютий місяць нагадав:

Час нам братися до справ.

Сіли, дітки, всі гарненько.

Спинки держимо рівненько.

Книги відкриваємо —

Знання здобуваємо!

2. Практична робота. Вивішування годівничок.

— Кому ми вже зараз готові допомогти? (Птахам шкільного саду)

—Де ми про це дізнались?(Під час екскурсії до шкільного саду – милувались природою взимку. Побачили пташечок. Вони шукали їжі. Разом з батьками виготовили годівнички)

— Тож вирушаймо!

(Діти разом з вчителем вивішують годівнички)

VI. Узагальнення й систематизація знань

Гра «Так чи ні»

—Холодно взимку зайчатам і білці?
—Песику в будці, в сараї корівці?
—Мерзнуть у котика лапки і вуха?
—Мерзне ворона в лиху завірюху?
—Горю зарадити можемо ?
—В будку Шаркові настелим …(соломи),
—Зайчикові покладемо під кущик
—Кілька …(морквинок), листочок … (капусти).
—Теплу корівці поставим …(водичку),
—Птицям насиплемо крихт в …(годівничку).
—Як допоможемо дружно, малята, -
—Виживуть взимку… ( птахи і звірята). (За Л. Левченко)

VII. Підсумок уроку.

Вправа «Мікрофон»

— Що нового дізналися на уроці?

— Хто допомагає звірам узимку?

— Що цікавого запам’ятали про звірів?

— Назвіть тварин, які змінюють забарвлення хутра?(заєць, білка, горностай та інші – хутро стає сірішим, менш помітним)

— Назвіть тварин, які готують запаси кормівсамостійно?

— Яким тваринам не потрібна допомога? ( Ті, що сплять – їжак, ведмідь, борсук, кажан; ті, що вміють запасати корм самостійно- білка.)

VIIІ. Домашнє завдання

С. 86-87.

— Напишіть листа - звернення до дітей інших класів про допомогу тваринам взимку. Поясніть, чому не можна залишатися байдужим.

Або

Уявіть себе тваринкою, що живе зимує в нашому краї, і попросіть допомоги в учнів нашої школи.

Додатковий матеріал

Білка - один з найбільш запасливих звірків. Білки починають робити запаси ще влітку і займаються цим аж до перших холодів. Ці тварини ховають в затишні місця горіхи, жолуді і гриби. Білка дуже вибіркова - для зимової комори відбираються тільки хороші продукти, які не попсовані паразитами і личинками. До речі, завдяки цим гризунам розростаються лісу. Пам`ять у білки не дуже хороша, і тому тварина може просто забути, де закопав насіння або жолудь. А згодом з цього насіння виростають нові дерева.

Зимова комора норки

Норка - маленька тварина родини куницевих - також робить запаси на зиму. Але так як норка є хижаком, зміст її комори не так безневинно, як у білки. Цей хутровий звір запасає живий корм - жаб. Норки кусають свою здобич в область скупчення нервів на голові, і жаби залишаються нерухомими. Норка зберігає жаб в неглибокому місці на дні річки. Також ці тварини запасають тушки дрібних гризунів, птахів і риб, нерідко крадучи видобуток з мереж рибалок.

Живі консерви кротів

Ці маленькі комахоїдні тварини, незважаючи на розміри, є досить ненажерливими. За один раз кріт може з`їсти кількість їжі, приблизно рівне його основній своїй масі. Тому зимові запаси - це необхідна умова для виживання кротів. Ці тварини роблять своєрідні живі консерви з улюбленої їжі - дощових черв`яків. Кроти, подібно норкам, кусають видобуток в область голови, перекушуючи руховий нерв. Нерухомі, але ще живі черв`яки відносяться в підземну камеру, де і зберігаються протягом голодної зими.

· Я веселенький звірок: плиг з ялинки на дубок. (Білка)

· Влітку наїдається, взимку висипається. (Ведмідь)

· Живе в лісі; хижа, дика, душить курей та індиків. (Лисиця)

· Зимою в білому, як сніг,

А літом в сірому гуляє.

Вловить його ніхто не зміг,

Тому що довгі ноги має. (Заєць)

· Хвостик короткий, чотири копита

Великі вушка, рухається швидко(Козуля)

· Ця свиня щетину має,

В лісі жолуді шукає,

Хижий, лютий пан іклан

Називається…(кабан).

· Жовта блискавка невпинна

Між деревами пролине,

З гілки плигає на гілку

Ця мала руденька…(білка).

· Куций хвостик, довгі вушка,

Шерсть м’якенька, як подушка.

Скаче вгору, наче м’ячик.

Хто це, діти? Сірий…(зайчик).

Василь Сухомлинський

Ласкавий вітер і холодний вітрюга

У темному лісі, в глибокому яру спали два вітри. Ласкавий Вітер — хлопець з синіми очима. А холодний Вітрюга — дід з колючою бородою.
Прийшла зима. Сонечко не могло піднятися високо над землею. Білі сніги вкрили поле. Зашуміли тривожно верховіття дерев. Прокинувся в глибокому яру холодний Вітрюга. Встав, вийшов з лісу. Застогнала хуртовина. Йде по землі холодний Вітрюга, замерзають річки, гуде хуртовина.
Та ось піднялося сонечко вище над землею. Заболіла спина у холодного Вітрюги. Поплентав він у темний ліс, заліз у глибокий яр.
Прокинувся ласкавий Вітер, вийшов з лісу.
Засміялося сонечко, потекли струмки, зацвіли квіти, зашуміли трави.

За матеріалами: Василь Сухомлинський, "Куди поспішали мурашки". Казки. Для дошкільного віку. Художник Галина Сокиринська. Київ, "Веселка", 1981, стор. 8.

Зайчик і місяць

Холодно взимку Зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітрець з яру повіває.

Сів Зайчик під кущем, простяг лапки до Місяця, просить:
— Місяцю, любий, погрій мене своїми променями, бо довго ще Сонечка чекати.
Жалко стало Місяцеві Зайчика, він і говорить:
— Іди полем, полем, я тобі дорогу освітлю, прямуй до великого стогу соломи.
Попрямував Зайчик до стогу соломи, зарився в стіг, виглядає, усміхається до Місяця:
— Спасибі, любий Місяцю, тепер твої промені теплі-теплі.

За матеріалами: Василь Сухомлинський, "Куди поспішали мурашки". Казки. Для дошкільного віку. Художник Галина Сокиринська. Київ, "Веселка", 1981, стор. 7.